Главная цель курса - заложить у наших слушателей основы экономической грамотности, "экономического образа мышления" и показать, как экономические знания могут применяться в реальной жизни. Курс спроектирован так, чтобы быть интуитивно понятным даже слушателям, не обладающим какими-либо исходными знаниями по экономической теории, поэтому он не требует предварительной подготовки. Надеюсь, что изложение материала получилось максимально живым и неформальным. Курс включает важнейшие и наиболее связанные с повседневной жизнью темы из двух разделов экономической теории, микроэкономики и макроэкономики. Микроэкономика изучает поведение отдельных элементов экономической системы страны - прежде всего, потребителей и производителей - то, как они делают свой выбор (что купить/произвести) и как взаимодействуют друг с другом. Ключевые категории микроэкономического анализа, с которыми мы познакомимся: спрос и предложение; производство, издержки и прибыль; рыночные структуры (такие, как совершенная конкуренция, монополия и олигополия). Макроэкономика изучает экономическую систему страны как единое целое и проблемы, общие для всей экономики. Ключевые категории макроэкономического анализа, с которыми мы познакомимся: ВВП, инфляция и безработица; экономический рост и деловой цикл; государственная макроэкономическая политика. Для успешного завершения курса необходимо получить проходной балл по ВСЕМ оцениваемым заданиям (не менее 80% от максимального балла за задание). При этом каждое задание вы можете повторять до тех пор, пока не добьетесь успеха.
1.6. КПВ. Международная торговля (1).
Loading...
From the course by National Research University Higher School of Economics
Экономика для неэкономистов (Economics for non-economists)
469 ratings
National Research University Higher School of Economics
469 ratings
From the lesson
Введение в экономическую теорию.
Добро пожаловать на курс «Экономика для неэкономистов!» В этом модуле мы поговорим о том, чем занимаются современные экономисты (предметы их изучения могут быть весьма неожиданными) и как они работают. Мы познакомимся с некоторыми важнейшими экономическими терминами и простейшей экономической моделью. С использованием этой модели мы покажем, откуда берется взаимная выгода при международной торговле. Вас ждет восемь видеолекций, в некоторых из них есть контрольные вопросы (не влияют на общую оценку, но помогают понять, насколько хорошо вы освоили материал лекции). Также в Вашем распоряжении слайды к видеолекциям (некоторые из них содержат дополнительные примечания) и субтитры.В конце модуля Вас ждет контрольный тест: для успешного прохождения всего курса Вам необходимо справиться с не менее, чем 80-ю процентами его заданий. Тест можно повторять, но количество повторов ограничено (не более 3 в день), а задания теста могут меняться от повтора к повтору.
Meet the Instructors
Igor KimAssociate Professor
Department of Theoretical Economics
В предыдущих частях мы с вами,
уважаемые слушатели, говорили про блага, ресурсы, альтернативные издержки.
Давайте попробуем пойти чуть дальше, и с помощью этих концепций,
построить первую, самую простую экономическую модель,
которую можно использовать для описания действительности.
Эта простейшая модель называется «кривой производственных возможностей».
Выглядит эта модель так.
Есть некая система координат, в этой системе координат можно рисовать точки.
Вот в нашей системе координат по одной оси − «Шило», по другой оси − «Мыло».
Соответственно, любая точка в этой системе координат −
это некое сочетание какого-то количества шила и какого-то количества мыла.
Соответственно, кривая производственных возможностей − это некая фигура,
которая состоит из точек,
имеющих общее свойство, что все комбинации шила и мыла, представленные этими точками,
могут быть произведены только при полном и эффективном использовании всех ресурсов.
Что такое «полное использование»?
Если у нас есть, допустим, трудовые ресурсы, то они все должны работать,
никто не лежит на солнышке, почесывая живот и не бездельничает.
Эффективность означает, что каждый ресурс используется наилучшим образом.
Если, допустим, у нас есть специалист по мыловарению, то он
должен заниматься именно производством мыла, насколько это возможно.
Если человек лучше делает шило, то он должен заниматься, прежде всего,
производством шила, если есть такая возможность.
Это то, что касается эффективности.
Ну и в нашем простейшем примере, мы можем как раз видеть проблему выбора.
Как можно по-разному использовать некие ограниченные ресурсы,
если мы с помощью этих ресурсов можем производить только шило и мыло.
Вот, допустим, одна точка.
В ней все ресурсы брошены на производство шила.
Соответственно, мы можем произвести максимальное количество шил.
Если все ресурсы перебросить на производство мыла − мы переместимся вот в
эту точку.
Какая-то точка между крайностями означает, что часть ресурсов используется для
производства шила, часть − используется для производства мыла,
ну и если при этом ресурсы используются полностью эффективно,
то получить больше мыла мы можем только ценой отказа от какого-то количества шила.
То есть мы можем, в условиях полного и ограниченного использования ресурсов
только поменять шило на мыло.
Перебросить часть ресурсов с производства шила на производство мыла.
Давайте сразу же попробуем применить эту маленькую модель.
Представьте себе, что есть два маленьких необитаемых острова,
и на одном из них живет Робинзон (ну кто еще), на другом живет Пятница.
И на каждом из двух островов можно производить только два
вида экономических благ − кокосы и рыбу.
Робинзон, работая целый рабочий день, может произвести либо сорок кокосов,
если все свои ресурсы, все свое рабочее время он бросит на сбор кокосов.
Если весь день ловить рыбу − то он сможет наловить восемь рыб.
Тогда, в самом упрощенном случае,
кривая производственных возможностей Робинзона будет выглядеть вот так.
Одна, нижняя точка − это исключительно производство кокосов,
вторая, высокая точка − это исключительно рыболовство, а точка строго посередине
означает, что половину дня Робинзон рыбачит, половину дня − собирает кокосы.
Соответственно, у него получается двадцать кокосов и четыре рыбины.
Если Робинзон вообще будет половину дня бездельничать,
то он попадет в какую-то точку под кривой производственных возможностей.
С другой стороны, одновременно получить восемь рыбин и сорок кокосов,
то есть попасть в какую-то точку над КПВ Робинзон не может в настоящий момент, при
имеющемся рабочем времени, при имеющихся технологиях сбора кокосов и ловли рыбы.
То есть ему доступны только точки на КПВ и точки под его КПВ,
То же самое относится к Пятнице.
Если Пятница может в течение дня поймать либо четыре рыбины, либо сорвать пятьдесят
кокосов, то его кривая производственных возможностей выглядит вот так.
Ну и точка посередине означает что, опять же,
Пятница половину дня ловит рыбу, а половину дня − собирает кокосы.
И, опять же, Пятница, на своем изолированном острове,
подняться выше своей кривой производственных возможностей не может.
Но, если Робинзон и Пятница объединят свои усилия?
Если они начнут действовать сообща, кооперироваться и обмениваться
результатами своего труда, то каждый из них может прыгнуть выше головы.
Каждый из них может получить такую комбинацию кокосов и рыбы,
которая была бы недоступна им без кооперации и торговли.
Что для этого каждый из них должен сделать?
Вы можете легко увидеть,
что Пятница за рабочий день собирает больше кокосов, чем Робинзон.
Робинзон за рабочий день ловит в два раза больше рыбы, чем Пятница.
Экономисты называют это абсолютным преимуществом.
Абсолютное преимущество − это способность производить товары с большей
производительностью в единицу времени, с единицы ресурса получить больше отдачи.
Соответственно, у Пятницы есть абсолютное преимущество в производстве кокосов,
а у Робинзона − в ловле рыбы.
И именно этими видами деятельности они должны заниматься.
То есть Робинзон перемещается в верхнюю точку своей КПВ,
и посвящает все время исключительно рыболовству.
А Пятница только весь день собирает кокосы.
Дальше они меняются и этот набор из восьми рыб и
пятидесяти кокосов как-то между собой делят.
Вот один вариант деления я вам показал − четыре рыбы и двадцать один
кокос берет себе Робинзон, остальное берет себе Пятница.
И обратите внимание, что каждый из них поднимается над своей КПВ,
каждый из них получает выгоду от этой кооперации и торговли.
Кстати, можно поделить кокосы и рыбин иначе.
Допустим, двадцать пять кокосов и пять рыб достанется Робинзону,
и двадцать пять кокосов и три рыбы достанется Пятнице.
Если мы сравним вот эти два варианта, красный, условно говоря, и синий −
красный вариант больше выгоден Пятнице, синий вариант больше выгоден Робинзону.
Вопрос − какой из двух вариантов реально будет осуществлен,
если Робинзон и Пятница будут торговать?
Непонятно, это зависит от их переговорной силы.
Если Робинзон располагает, допустим, ядерным оружием, а Пятница не
располагает − то, возможно, распределение будет идти по синему варианту,
если у Пятницы есть какие-то аргументы против Робинзона − то,
возможно, распределение будет идти по красному варианту.
Ну и можно сделать общий вывод, что в результате разделения труда
в международной торговле выигрывают оба участника,
но выигрыши могут быть распределены по-разному.
В синем случае больше выигрыша досталось Робинзону,
в красном случае − больше от торговли выиграл Пятница.
Так же происходит и в жизни.
Если у нас торгуют между собой страны, то, с одной стороны, все участники получают
выгоду, а с другой стороны − кто-то получает больше, кто-то получает меньше.
Поэтому международная торговля, с одной стороны,
процесс взаимовыгодный, с другой стороны − конфликтный.
И как раз для решения вот таких вот конфликтов,
для упрощения процесса международной торговли, у нас существует ВТО −
Всемирная Торговая Организация, в которую недавно вступила и Россия.
Так как международная торговля − это взаимовыгодный процесс,
из ВТО пока еще ни одна страна-участник не вышла обратно.
Но, с другой стороны,
внутри ВТО постоянно проходят какие-то споры, дискуссии, и они связаны как раз с
попыткой как-то перераспределить выигрыш от международной торговли.
Обычно более сильной, более развитой стране достается больше.
Менее развитой стране достается меньше,
когда мы говорим о реальной международной торговле.
Но тем не менее, как бы то ни было − все участники получают выгоду,
по сравнению с ситуацией, когда торговли нету вообще.
Давайте рассмотрим другой пример.
У нас есть тот же самый Робинзон и очень отсталый Пятница,
который все делает плохо − он и рыбу плохо ловит, и кокосы плохо собирает.
И вы можете сразу сказать, что Робинзон у нас обладает абсолютным преимуществом и
в ловле рыбы, и в производстве кокосов, над таким отсталым Пятницей.
Встает вопрос − выгодно ли Робинзону иметь какие-то дела с Пятницей,
который может поймать всего ли четыре рыбы или сорвать шестнадцать кокосов?
Как ни странно, Робинзон может получить значительную выгоду от
сотрудничества даже с таким отсталым Пятницей.
Вот посмотрите, предположим, есть у нас кривая производственных возможностей
Пятницы, кривая производственных возможностей Робинзона.
Давайте мы составим некую пропорцию.
Что теряет Пятница, если он ловит четыре рыбы?
Он теряет шестнадцать кокосов, это его альтернативные издержки.
Или, по принципу пропорции,
одна пойманная рыба означает для Пятницы четыре не сорванных кокоса.
Если мы такую же пропорцию составим для Робинзона?
Для Робинзона поймать восемь рыб − это означает не сорвать сорок кокосов.
И одна пойманная рыба − это пять не сорванных кокосов.
То есть получается,
что Пятница может рыбачить с более низкими альтернативными издержками.
Для Пятницы одна рыба стоит дешевле, чем для Робинзона.
И вот это как раз дает ключ к взаимовыгодному сотрудничеству.
Способность произвести какое-то благо с более низкими альтернативными издержками
экономисты называют сравнительным преимуществом.
И получается, что Пятница, не смотря на свою отсталость,
имеет сравнительное преимущество в рыболовстве − он может произвести рыбу с
более низкими альтернативными издержками, и это позволит Робинзону сэкономить.
Давайте мы чуть отвлечемся и рассмотрим вспомогательный пример про профессора и
его сына.
Предположим, есть у нас профессор экономики,
который за один рабочий день может прочитать восемь лекций.
Или восемь раз перемыть все полы в доме.
Я бы, честно говоря, предпочел мыть полы вот – это проще.
Сын профессора за день может только один раз помыть пол,
а ни одной лекции прочитать не может вообще.
Получается, что профессор и полы моет лучше и
лекции читает лучше − у него и там и там абсолютное преимущество.
Но зато у его сына есть преимущество сравнительное.
Если сын один раз помоет полы − он не пожертвует ни одной лекцией.
А если профессор помоет пол хотя бы один раз − он пожертвует одним часом лекций.
То есть у сына есть сравнительное преимущество − он
может помыть полы с более низкими альтернативными издержками.
Вопрос: кто должен мыть полы?
Понятно?
Если мы вернемся к Робинзону и Пятнице, получается,
что у Пятницы есть сравнительное преимущество в рыболовстве,
соответственно, Пятница должен ловить рыбу.
Ну у нас на двоих нужно наловить хотя бы шесть рыбин,
поэтому Робинзон ему должен немножечко помочь.
И я предлагаю такую схему кооперации для этих Робинзона и Пятницы − Пятница
весь день ловит рыбу, а Робинзон три четверти для собирает кокосы,
а четверть дня помогает Пятнице и тоже ловит рыбу.
И у них на двоих получается шесть рыбин и тридцать кокосов.
Если дальше эту кучу экономических благ они между собой поделят, то возможно,
допустим, вот такое распределение.
Двадцать один кокос, четыре рыбины − Робинзону, и девять кокосов, две рыбины-
Пятнице.
И получается, что оба, опять же, выигрывают от этой кооперации.
Так что кривая производственных возможностей − вот
эта простейшая экономическая модель, очень упрощенная.
В чем упрощение?
Что она предполагает, что у нас есть только два товара, на самом деле,
в реальности у нас, конечно, может производиться не два, а три,
тысячи, миллионы разных товаров.
Но тогда нам придется рисовать линию с миллионом разных осей.
Это будет несколько сложно показать на слайде,
поэтому вот тут вот есть как раз такое упрощение.
Итак, вот эта вот простая элементарная модель может показать,
почему страны торгуют, и почему это − взаимовыгодный процесс.
Но с другой стороны − конфликтный.
Explore our Catalog
Join for free and get personalized recommendations, updates and offers.
Coursera provides universal access to the world’s best education,
partnering with top universities and organizations to offer courses online.
© 2018 Coursera Inc. All rights reserved.
