[MÚSICA]
[MÚSICA] [MÚSICA]
[MÚSICA] >> Só para
relembrar pouquinho da aula passada o que a gente viu sobre Renascimento Comercial.
A gente tinha visto que esse é o período de transição da Idade Média para
a Idade Moderna.
>> O Brasil já conseguiu avançar muito quanto à universalização do Ensino.
Em 1960 menos da metade das crianças de 7 a 14 anos iam para a escola e
como podemos ver essa realidade mudou bastante nos anos mais recentes.
Entretanto ainda precisamos trabalhar muito para manter esses alunos na escola.
Em 2010 apenas 48% dos alunos terminaram o Ensino Médio e mesmo os
alunos que completam possuem nível de proficiência muito abaixo do esperado.
O Brasil vem melhorando a qualidade do Ensino mas em uma velocidade muito baixa,
é preciso inovar para garantir uma Educação de qualidade para todos.
Por exemplo, em relação a 2011 podemos verificar que somente 12% dos
alunos do 9º ano aprenderam o esperado em resolução de problemas de matemática.
Esse número vem aumentando, em 2007 era apenas 9%, em 2009 era 10%,
assim o Brasil vem melhorando a qualidade do Ensino e a tecnologia pode ter papel
fundamental para termos mais rapidamente uma educação com qualidade e equidade.
A nossa principal motivação nesse curso está no preparo e formação de professores
para o ensino com tecnologia e não simplesmente por ter algo avançado em sala
mas sim porque permitirá uma aula com maior colaboração e personalização.
Essa é a educação que nós acreditamos para o futuro.
>> Personalização do ensino para mim é a possibilidade de hoje
com tecnologia você conseguir ao invés de ter
sistema de ensino ou uma forma de aprendizado que seja padronizada onde o
professor dá a mesma aula, do mesmo jeito, com o mesmo livro, na mesma sequência,
com o mesmo nível de dificuldade para todo o mundo,
apesar de a gente saber que as pessoas não aprendem da mesma forma, é você conseguir,
em larga escala, diferenciar e entender como cada pessoa aprende melhor.
Entender que tipo de conteúdo é mais eficaz para essa pessoa,
qual o nível de proficiência que ela tem, em cada dos assuntos ou dos
conteúdos que ela está tendo acesso e também conseguir entender qual é
a melhor sequência que eu posso apresentar esses conteúdos para cada indivíduo,
entendendo e respeitando todas essas diferenças de forma,
ou dentro da sala de aula, ou fora da sala de aula mas o que acho que
é mais importante é com uma precisão incrível e em larga escala.
>> Mas eu acho que o grande aprendizado que ficou foi realmente
eu conhecer esse novo, eu ter esse novo olhar sobre a educação,
né, essa mudança de postura do professor e do aluno.
Eu saí de cima do pedestal, eu saí da frente da sala de aula,
e meu aluno tomar todo o espaço da sala, né,
o aluno ficar à frente desse aprendizado, o aluno ser realmente o protagonista do
aprendizado dele que me permitiu até ter mais tempo para estar próxima a ele nas
dificuldades auxiliando com as dúvidas e podendo personalizar mais esse
aprendizado, o aprendizado de cada dos meus alunos.
Acho que o grande ganho foi ter tido esse novo olhar, né,
esse novo olhar sobre a minha prática pedagógica.
>> Eu acho que a gente enquanto professor ter possibilidade de sair
do lugar muito cômodo e mudar porque na verdade eu vejo uma outra forma,
eu não acho que professores desses tenham medo de errar não,
eu acho que às vezes ele não quer sair do lugar porque ele acha que o lugar onde ele
está está tão certo que eu não vou sair daqui.
Eu acho que o ganho grande para a gente como profissional, professor, educador,
dentro desse projeto a possibilidade de crescimento, de troca,
ele foi maior que tudo isso.
Porque se eu ganho, se eu aprendo eu posso passar isso de uma outra forma e na
verdade só vai comover aí quantos alunos que vão passar pela nossa mão e quanta
mudança a gente vai trazer e eu acho que o significado de tudo isso foi conseguir
sair do meu lugar, acomodada, professora, algo tradicional e fazer diferente.
E agora é passar isso pra frente.
>> E eu acho que o ganho maior de todo esse meu caminho, foi o meu aluno.
Foi assistir a última, o último desafio que a gente fez,
que foi uma proposta que ainda não tinha feito na sala de aula e a gente vê eles
ali com a maior naturalidade como se já tivessem feito isso a vida inteira
e a gente explicou o que tinha que ser feito e eles fizeram,
tranquilamente, não se questionaram: 'Porquê é diferente da outra?' E
a gente explicou a metodologia e eu acho que o grande ganho foi ver meu
aluno protagonista totalmente
protagonista mesmo do aprender dele,
Além da questão do aprendizado, né, como professora em poder ler,
em poder estudar, eu acho que o ganho maior foi pro meu aluno.
>> Aquele medo inicial, aquela insegurança inicial, do papel do professor e se o
aluno vai conseguir conduzir seu aprendizado, se o aluno vai conseguir
aprender, a gente foi vendo que os alunos eles são uma aula pra gente, né,
que eles são sim muito capazes de conduzir o ritmo e o caminho do seu aprendizado
e com o nosso papel de expositor ele passa a ser papel de avaliador,
de orientador o que torna muito mais rico o trabalho do professor.
Se eu me sentir muito mais motivado em trabalhar como orientador dos alunos do
que como mero expositor palestrante na frente da sala de aula.
E até o ponto sobre alunos com necessidades educacionais especiais,
como deficit de atenção ou até mesmo outros alunos, eu percebi que o ensino
híbrido possibilitou que esses alunos aprendessem mesmo de fato.
Porque muitas vezes a gente tenta incluir esses alunos na sala de aula mas não dá
tempo, uma aula massiva, todo o mundo falando,
o professor explicando e todo o mundo ali tendo 50 minutos para aprender,
fica muito difícil a gente incluir esses alunos também.
>> E quando eu passei a dividir os grupos, pensando na personalização,
na individualização e na diferenciação,
aqueles alunos que eram rasos, eu não consigo ainda explicar isso,
mas a dificuldade do grupo motivou o grupo a produzir melhor.
Foi bem bacana.
>> Neste curso os professores terão a oportunidade de aprender
a partir de experiências reais de personalização de ensino
com o uso de diversos recursos tecnológicos.
De todas as experiências que serão apresentadas o
ponto em comum é o foco na aprendizagem dos alunos.
O objetivo é possibilitar o melhor aproveitamento do tempo do professor,
o maior engajamento dos alunos na aprendizagem, a ampliação do potencial do
professor para intervenções efetivas e para planejamento rico e individualizado.
Além dessa bagagem de casos bem sucedidos,
o curso se organiza em uma metodologia de experimentação e troca de informação com
base na apresentação de diferentes realidades em videoaulas, junto
a depoimentos de professores e alunos como também na análise de casos reais.
Lilian BacichDoutora em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano
Fernando Mello TrevisaniMestre em Tecnologias e Educação Matemática
