[МУЗЫКА]
[МУЗЫКА] Добрый день.
В этом модуле мы будем рассказывать об исследованиях чтения и письма.
Как мы уже говорили в одном из предыдущих модулей, исследований восприятия
намного больше, чем экспериментов, в которых изучается порождение.
Так и в данном случае — намного больше работ, в которых исследуется чтение,
чем тех работ, где изучается письмо.
В принципе во многих экспериментах люди должны читать отдельные
слова или предложения.
Но в данном случае мы будем рассказывать только о тех работах,
где изучается собственно процесс чтения, а именно: то,
как мы идентифицируем буквы; то, как нам удается сложить из этих
букв слова; то, как мы прочитываем многословные фрагменты.
Наконец, есть также работы, которые посвящены тому, как прочитываются большие
куски текста, но эта тема будет затронута в отдельном модуле данного курса.
Что же касается исследований письма, то здесь мы будет говорить, в общем-то,
только о дисграфии, то есть о специфических проблемах,
которые возникают при освоении этого навыка.
Прежде чем мы перейдем к исследованиям чтения и письма,
скажем несколько слов о том, как устроено наше зрение.
То есть каким образом мы рассматриваем те или иные объекты.
Представим себе, что мы смотрим куда-нибудь, в какую-то точку.
Эту точку можно назвать местом фиксации глаза.
Так вот, мы видим хорошо только на очень-очень небольшом
расстоянии вокруг этой точки — так называемой фовеальной области.
Далее, вокруг этой фовеальной области есть парафовеальная область,
в которой мы видим более или менее сносно.
Вся остальная часть зрительного поля,
которая охватывается так называемым периферическим зрением,
там мы фактически можем замечать только движение.
Вопрос в том — зачем нам это нужно?
Почему же наше зрение устроено так?
Понятно, что это связано со своего рода экономией.
А именно, периферическое зрение используется в основном для того,
чтобы засечь какой-то приближающий объект, скажем,
животное какое-то, которое собирается на нас напасть,
или летящий в нас камень, или еще что бы то ни было другое.
Далее, во-первых, мы можем уклониться,
отскочить или наоборот, броситься вперед и, соответственно,
одновременно перевести взгляд на этот движущийся объект и идентифицировать его,
то есть понять, что именно перед нами находится.
Учитывая такие особенности зрения,
мы все время должны передвигать взгляд, когда мы что-то рассматриваем.
То есть по сути, когда мы читаем текст или когда мы рассматриваем картинку,
у нас чередуются фиксации,
когда глаз останавливается на чем-то и мы рассматриваем это.
И затем движения, которые в данном случае называются саккадами.
Соответственно, саккада переносит нас в следующую точку,
и мы более подробно рассматриваем уже какой-то следующий фрагмент.
Саккады при чтении совершаются примерно каждые 250–300 миллисекунд.
И во время саккад зрительная информация вообще не обрабатывается.
То есть по сути мы рассматриваем какой-то кусок,
который приблизительно соответсвует слову или двум небольшим словам,
затем передвигаем свой взгляд и рассматриваем следующий кусочек.
Таким образом мы читаем.
При совершении саккады обычно взгляд движется вперед по тексту,
но примерно 10–15 % саккад являются возвратом к уже прочитанному материалу.
Это может быть связано как со сложностью текста, так и с тем,
что мы в жизни всегда немножечко бежим впереди паровоза,
то есть всегда движемся чуть-чуть быстрее, чем нам необходимо для полного понимания
текста, поэтому нам периодически бывают необходимы возвраты назад,
чтобы удостовериться в том, что процесс чтения и понимания информации идет хорошо.
Эти общие сведения о том, как устроено зрение, как мы читаем,
позволит нам в следующих частях модуля разобраться с тем,
как мы идентифицируем буквы при чтении, как мы прочитываем слова и как мы
прочитываем последовательность из нескольких слов.
[БЕЗ_ЗВУКА]