[ЗАСТАВКА]
[ЗАСТАВКА] Здравствуйте, уважаемые
слушатели курса «Психология труда, инженерная психология и эргономика».
Мы с вами заканчиваем изучение этой дисциплины с таким
большим и достаточно пышным названием.
У нас с вами последний модуль.
В этом модуле мы с вами поговорим об управлении карьерой.
На самом деле в настоящий момент в управлении карьерой в большей
степени не стоит задача заставить человека что-то сделать,
а стоит задача создать условия, в которых человек будет
сам активно заниматься развитием собственной карьеры.
Традиционно вопросы управления карьерой рассматриваются в такой сфере,
которая имеет название «Профессиональная ориентация».
Название, как мне кажется, для XXI века достаточно туманное,
однако исторически так сложилось, что основные технологии по
управлению карьерой описываются именно в рамках профессиональной ориентации.
И вот здесь я хочу особо подчеркнуть две большие разницы: профессиональное
самоопределение — это то, что происходит в нашем мозгу, внутри нас,
ну там, если хотите, может быть и в нашей душе тоже.
А профессиональная ориентация — это те меры, которые общество,
внешние люди, организации осуществляют для управления карьерой другого человека.
Профессиональная ориентация возникла в начале XX века.
В начале XX века происходила активная миграция населения,
и активно развивались города,
и и возникало массовое городское население.
Формировались новые социальные слои в обществе.
И вот эти миграционные процессы, они далеко не всегда происходили гладко.
В результате в городах образовалась особая социальная прослойка людей.
Их стали называть «безработные».
Чаще всего это были бывшие крестьяне, которые переехали жить в город,
работу там найти не смогли,
либо нашли работу, но работать у них не получилось по каким-то причинам.
Очень часто они приезжали с семьями.
И в результате, назад в деревню у них реальной возможности вернуться не было,
потому что их там просто никто не ждал.
Там тоже для них не было ни жилья, ни работы, ни средств к существованию.
И вот эта достаточно существенная прослойка населения оказалась в
городе голодная, от этого злая и с массой свободного времени.
Это вот такое революционное ядро, с которым что-то нужно было делать.
И именно тогда, в начале XX века начали активно развиваться службы,
которые занимались трудоустройством вот таких новообразованных горожан.
Первая такая служба профориентации была создана в городе Страсбург.
Это Франция.
И это был 1903-й год.
А в 1908-м году аналогичная служба впервые была создана в городе Бостон.
Это США.
И в нашей стране официальная дата,
которая упоминается, — это 1927-й год,
когда впервые была создана аналогичная служба в городе Ленинград.
Работа таких служб профессиональной ориентации
организовывалась в рамках модели Парсона.
Эта модель предполагала рассмотрение работника исполнительского труда.
То есть он занимал ярко выраженную объектную исполнительскую позицию,
поэтому чего он хочет, на самом деле, никто не спрашивал.
Суть модели Парсона заключалась в том,
что специалисты службы профессиональной ориентации определяли
изначально уровень способностей данного человека.
Затем они соотносили вот эти обнаруженные
способности со списком профессий, который у них был.
С фактическим списком вакансий, который существовал,
и выдавали жесткую рекомендацию.
И таким образом ставилась задача просто
куда-то пристроить такого человека, чтобы у него появились средства к существованию.
Еще раз подчеркну о, собственно, психологическом компоненте.
Ну я не знаю там, пышные слова XXI века об удовлетворенности жизнью,
о качестве жизни вот такого человека вообще разговор в принципе не шел.
Стояла задача создания безопасной ситуации для общества, потому что вот этот голодный
гражданин с неограниченным свободным временем был явной угрозой обществу.
В нашей стране, в общем-то, была та же самая ситуация.
1927-й год.
Заканчивался НЭП, переходили постепенно к жесткому планированию жизни.
Первые пятилетки в это время, вспомните историю, возникали.
И возникла такая яркая задача как раз — управление трудовыми ресурсами.
И, в общем-то, вот эти службы, которые создавались, они как раз позволили
перераспределить рабочую силу так, чтобы безработица исчезла.
Ну и нужно отметить,
что в Советском Союзе об удовлетворенности трудом речи вообще не шло.
Это никого не интересовало.
Но в то же время безработицы в нашей стране действительно не было.
Следующий мощный этап развития служб профориентации в
нашей стране — это 70-е годы XX века.
Тогда впервые стали говорить о субъектной
позиции работника, об активной позиции работника.
Тогда стали пробовать внедрять концепцию Головахи,
о которой я рассказывала вам в предыдущем модуле.
Тогда стали говорить о профессиональной перспективе,
и тогда возник вопрос профессионального самоопределения.
Возникла задача создания таких условий, в которых человек
будет сам осознанно планировать собственную карьеру.
Ну и при этом ставилась задача, чтобы вот эти внутренние мотиваторы,
которые возникают у человека, они не противоречили общественным задачам.
То есть возникла задача воспитания будущего труженика, который будет
работать, желательно, на благо общества, в первую очередь, а не на благо себя.
В это время стали возникать в нашей стране службы профессиональной ориентации,
которые были ориентированы не на уже работающих людей, а на старшеклассников.
То есть, разумеется, возникла совершенно гениальная идея.
Для того, чтобы работник работал хорошо, так,
как нам нужно, необходимо в более раннем возрасте сформировать у него
определенную направленность, которая бы нас устраивала.
И задача вот такая формирования длительной профессиональной перспективы у человека,
которая бы вкладывалась в задачи общественного развития,
она реализовывалась в рамках, опять же, уже трехфакторной модели,
но эта модель принадлежала нашему советскому психологу Климову.
Она была чуть-чуть помягче.
В ней так же было 3 уровня.
Эти 3 уровня описывались с помощью так называемого треугольника.
Изначально все было очень гуманистично.
Первый вопрос, который мы задавали человеку, это мы просили его описать,
ну и были разработаны специальные технологии активизации этого процесса,
чего ты хочешь в свой будущей профессиональной деятельности.
Затем, эти сформулированные критерии, пожелания сужались.
Задавался второй вопрос: а вот из того, что ты хочешь, что ты можешь делать?
А из того, что ты можешь,
на третьем уровне оставляли, а что нужно обществу.
Таким образом, профессиональные планы и намерения
человека ориентировались в ту сторону, которая была нужна государству.
Ну и к сожалению, в 90-е годы все
стало не настолько прекрасно.
То есть еще хуже.
В 90-е годы возникла безработница.
Возникли службы занятости, которые работали со взрослыми людьми.
И в них, к сожалению, задача длительного планирования собственной жизни,
разговоры вот об этом самом vision, они минимизировались.
Основная задача возникла та же самая, что и в начале XX века: экстренное
оказание социальной поддержки и последующее
трудоустройство человека с тем, чтобы он не был обузой обществу.
Поэтому профессиональная ориентация стала характеризоваться
краткосрочностью и достаточно большой жесткостью.
Что же такое профессиональная ориентация в настоящий момент?
В конце лекции мне хотелось бы дать определение, которое является официальным.
Профессиональная ориентация — это комплекс мер по оказанию помощи в развитии карьеры.
И современная профессиональная ориентация включает в себя несколько направлений.
Это: профессиональное просвещение и пропаганда; профессиональное
обучение; профессиональный отбор; профессиональный подбор; профессиональная
адаптация; профессиональная реабилитация и профессиональная консультация.
Ну и, наверное, вы догадываетесь,
что задача нашего модуля и задача наших последующих лекций — это чуть-чуть
поподробней рассмотреть вот эти отдельные виды профессиональной ориентации.
Поэтому до свидания и до встречи на нашей следующей лекции.
[ЗАСТАВКА]
[ЗАСТАВКА]
